Gruppeforløb til børn og unge​

Henvisning

Før deltagelse i gruppen udarbejdes, af den ansvarlige behandler i den enkelte sag i handleplanen et mål for barnet/ den unge, som gruppens personale arbejder med og dokumenterer på i et status skriv, enten som rapport eller notat.

Formål

Det er et mål, at barnet får en øget bevidsthed og selvregistrering. Det er en forudsætning for at kunne mærke egne grænser og behov, for derefter at kunne italesætte dem, at barnet/ den unge kan sætte ord på følelser, tanker og oplevelser.

I gruppen vil vi arbejde med de krav, der stilles ved deltagelse i sociale fællesskaber. Eks. turtagning, at give og tage plads, konfliktløsning og selvfremstilling.

​

De børn og unge, der deltager i Hånd om familiens gruppeforløb, har ofte det tilfælles, at de har udfordringer socialt, i familien, i skolen m.m. De kan profitere af at der arbejdes med deres individuelle udviklings behov og deres gruppe kompetencer. Dette observeres, i gruppen, også at have en indvirkning på hinanden. En anden fordel ved, at børnene/ de unge er i en gruppe, er, at de kan se, hvordan de ikke er alene om at være sårbare, have svære familie situationer, have det svært i skolen, have det svært følelsesmæssigt m.m.

I børnegruppen har vi fokus på:

At styrke barnets sociale kompetencer.

At styrke den emotionelle udvikling og trivsel hos barnet.

At observer på barnets adfærd og behov.

At afprøve hvilke rammer der er optimale for udvikling og trivsel.

Gruppen arbejder ud fra forskellige teorier omkring mennesket i samspil med dyr og natur.

​

​Det indre rum: Ifølge Piaget i teori om erkendelse, har børn en iboende trang til at bestemme og regulere sit omgivende miljø, der, i sin natur, er et økologisk rum. Børn tilstræber igennem deres leg i både tanker og følelser at opnå størst mulig balance mellem sig selv og den omgivende natur. Omsorg for sig selv, hinanden og naturen kan måske således udvikles som flere sider af samme sag. - Piaget: Teori om erkendelse

​Det økologiske afhængige væsen: Mennesket er et økologisk afhængigt socialt væsen. I naturen kan vi komme i nærmere kontakt med vores oprindelige grundvilkår, hvor samarbejde, tillid, hjælp og problemløsning har været en fysisk og social nødvendighed for overlevelse. - Dahlgren og Szczepanski, 2001

​Kroppen og naturens rytme: Mennesket kan i vid udtrækning mime, forbinde og synkronisere sig med naturens forskellige dyr, planter, rytmer, former og elementer. At gøre dette, kan antages at rumme forudsætninger for at: udvikle krop, sanser og følelsesregister, opøve kontaktevne og empati, finde indre ro, rytme og balance, give kroppen mulighed for at mobilisere iboende vitalitet - Pahuus, 2001

​Disse teorier støtter op om vores erfaringer fra observationer i gruppen. Her har vi bl.a. set større samarbejdsvillighed, et større sammenhold, en væsentlig mindskning af konflikt niveauet og en generel øgning af børnenes/ den unges sociale kompetencer og trivsel m.m.

​

Disse observationer har medført, at vi benytter heste som pædagogisk redskab i en struktureret tilgang, da der igennem neuropædagogikken er evidens for, at gentagelser og rutiner på sansemotorisk niveau kan understøtte den enkeltes generelle udvikling og trivsel.